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鹿和狼的故事教学设计(优秀篇)

来源:爱不释手网   时间: 2019-04-01

  导语:《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的,这是一篇略读课文。以下是小编带来的教学设计,希望对您有所帮助。

  教学目标:

  1、认识“狞、宠、厄、悖”,理解由生字组成的词语:生机勃勃、罪魁祸首、糟蹋等。

  2、能正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、通过“法庭申诉”,使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森森,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的重要性。

  4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

  教学重点:

  了解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,

  教学难点:

  领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。增强维护生态平衡的意识。

  教学过程

  (一)、启发谈话,全国癫痫病前十名医院激起兴趣

  1、同学们,你们听过有关狼的故事吗?狼给你们留下了什么印象?(出示狼的图片及资料。)你们喜欢鹿吗?一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(出示鹿的图片)

  是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(边出示课件,并配上恐怖的叫声),可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。

  2、过渡:在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。

  板书课题:鹿和狼的故事

  (二)、初读课文,整体感知

  1、初读课文,出示自学提示:①自由读课文,读准字音,把你认为好的和不懂的词语划下来,弄懂词义,并写在积累本上。②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。)

  2、检查习题1的自学效果。(投影出示:①给带点的字选择正确的读音。②四字词的积累。)

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  3、检查习题2的自学效果:谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?(指名答)同学们快速浏览一遍课文,文中哪几个自然段是讲这个故事的。

  4、请同学简单复述这个故事。

  (三)、围绕重点,合作探究

  1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的?

  ①老师将“松杉葱郁,生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染,学生闭眼在头脑中再现形象。

  ②老师出示几幅充满生机的森林图片,让学生说说感受。

  ③在想象、感受的基础上让学生读文章第一段,充分感受和谐美丽的自然。

  2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象?

  ①同学们闭上眼睛,你仿佛看到了什么?(引导说话:美丽的鹿在嬉戏,生活在天堂里。)

  ②同学们,当我们睁开眼睛,25年过去了,凯巴伯森林已变成这番模样(出示图片),

  ③指导朗读课文中描述森林的句子。

  ④看到那面目全非的森林了吗?看到那苟延残喘的鹿了吗?让我们亲眼目睹一下吧(黑龙江中亚医院儿童癫痫病在哪里出示画面)!

  3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我们,它们至死也不明白,为什么绿色会消退,疾病会蔓延,温馨的家园早已不复存在,灾难是怎样降临的?同学们,这场悲剧是谁造成的?(出示罗斯福的资料)就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。

  (出示问题:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?找出你感受最深的语句有感情地读一读,并与伙伴们交流。)

  4、学生分组学习。

  5、重点品味表示鹿群数量变化的句子。

  ①枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。

  ②得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。

  ③十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。

  ④到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

  (四)悟出道理,揭示主旨:

  1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意癫痫可以治好的吗的,现在他想听听大家的建议。

  2、根据同学们的回答归纳出道理,并体会作者的写作方法(

  3、出示课文最后一段,创设情境多读课文。

  (1)、让我们把道理告诉罗斯福总统听。(齐读最后一段)

  (2)、只让罗斯福总统知道就行了吗?不。那让我们响亮地读给大家听。(再次齐读最后一段)

  (五)深化主题,拓展延伸

  1、大自然中那么多动物,都有存在的理由,是相互依存的,不能简单破坏,不要好心干了坏事,为了让森林再次回到以前的样子,他们引狼入室――

  2、生物界中还有许多这样的相互制约的例子,你能说一说吗?

  3、为了不重蹈覆辙,为了让凯巴伯森林万古长青,请你给罗斯福写一封信。

  4、学生小结本节课收获。

  六、作业

  写出读这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。


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